有时更多的是关于青少年混乱甚至破坏性的方面

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而不是他们的个性和思想中具有建设性的领域，这些领域引导他们创造新的想法、项目或意识形态立场。在这个时代，创造力反弹并呈现出新的细微差别。 米勒（Miller，1974）指出，创造力可以通过两种方式来理解：一种与使用内部资源（想象力和才能）的自由有关，另一种则作为以艺术价值为前提的特殊实体。童年时期通过游戏观察到创造性表达，有助于恢复心理稳态。他补充说，艺术可以意味着一种升华被压抑的欲望和激情的机制，但它也可以是一种强迫性的防御，就像重复的几何表达一样。 心理治疗中的言语和情感交流需要发散性思维（Miller，1974）。在青少年中，他们仍在巩固自我的表征，心态成为普遍发散风格的一部分。对青少年的成功治疗包括学会表达自己的想法和容忍歧义。表达这些可能还无法用语言表达的想法的一种方式可以是绘画。有时，这些是有意义的图像（房子、人、行星、花朵），而有时，它们更像是涂鸦或笔画，共同表达了一些暗示青少年和治疗师进行调查的东西。 这一建议——邀请青少年在说话或保持沉默时画画——也是基于这样一个事实，即精神分析治疗中建立的沟通跨越了言语和副言语层面。Brakel（1993）写了一篇文章，其中他准确地提出绘画是成人精神分析技术的一部分。

认为他们可以成为自由联合体的一部分。她澄清说，她不赞成解释图画本身的明显内容，就像她不会解释梦或任何材料的内容一样。另一方面，与言语联想一样，象形文字的联想也必须产生更多的联想，从而将视觉、情感和言语混合在一起。认识到它们可以用作抵抗力，以免表现出无意识的元素。在这种情况下，必须以与面对任何其他类型的阻力出现时相同的方式来解释它们。考虑到绘画是一种不同但同样重 美国数据 要的感受、思考和报告内部事物的渠道。 因此，在我看来，这些图画是一种充满意义的类语言交流形式，类似于梦境或儿童游戏，为我们提供了思考甚至解释某些冲突的素材。我与那些不得不长时间被关在家里的青少年一起工作的经历一直令人感动。我想我同意同事们的观点，即这是一个极其脆弱的时代，在这个时代，监禁可能会引发深深痛苦的焦虑。 对于他们中的许多人来说，治疗过程是逃离内部禁闭和精神出口的时刻。我想起一个激励我写这个话题的青少年。对她来说（一生）很难用语言表达自己。治疗开始时，是长时间的沉默和谈话，缺乏象征性和情感性的内容。



当他开始画画时，我对语言与他向我展示的图像的反差感到非常惊讶，充满了视觉爆炸和色彩。这些图纸为我们共同构建的治疗方法开辟了一条宝贵的探索之路。 这场大流行病——就像一般的危机一样——迫使我们变得更加灵活、更具创造力和适应性，这不仅是为了生存，也是为了让这种情况成为社会和个人成长和进化的机会。儿童时期的行为问题很复杂；因此，有必要建立一个大概的诊断，这并不意味着分类。诊断孩子的病情需要考虑他的独特性、他的历史、他的疾病轨迹和他的环境。Beatriz Jannin (2022) 认为： 诊断就是发现困难和可能性，找到核心冲突并加以解决。贴标签就是将一个人置于一个系列中，在这个系列中，他不可避免地会失去他的矛盾的人，被激情和禁令所感动。给孩子贴上标签的意义就更大了：它是在预测未来，因此将未来拒之门外，而我们必须向他们提供希望并开辟新的道路。 西莉亚·德尔加多 (Celia Delgado) 博士则揭露了当前建立良好诊断所面临的困难的两个核心问题。首先，它指的是从症状列表中标记假临床的问题。另一个突出的问题是对。